Y COLORES EN EL VIENTO DESCUBRIR

Así empezaba mi canción favorita de la película Pocahontas: y colores en el viento descubrir… Así que, me viene perfecta para empezar el post de hoy. Y es que Marco pide mucho, mucho rato y muchos días. Por eso, procuramos que sus aprendizajes sean constantes pero duraderos. Y ahora, bueno, hace unas semanas, ha empezado a sentirse atraído por los colores. De momento, los básicos.

IMG_6567.JPG

Los mira, los escucha, los manipula… Y como siempre, intentamos que el conocimiento que adquiere nuestro hijo sea vivencial, a través de juguetes sensoriales.

Así que, siguiendo al máximo la filosofía Montessori, escogimos algunos juguetes que se adaptaban a nuestras, o sus, necesidades. Por su material, por su textura, por su forma, por su aplicación. Y es que María Montessori no defiende la idea de aprender los colores por días, como se hace normalmente: hoy verde, mañana azul, el otro rojo… Sino que se trata de trabajar los colores en su conjunto, y siempre empezando por los primarios: rojo, amarillo y azul.

Lo ideal sería empezar con las cajas de color Montessori, que son tres, cada una para un nivel, pero creo que Marco es todavía demasiado pequeño para seguir su funcionamiento. Así que, seguimos la misma metodología pero usando otros materiales.

Lo primero que hicimos, en cada uno de los casos, fue presentarle el material. Una vez hecho la presentación del material, Marco experimentó con él.  Es verdad que se propone que el vocabulario se adquiera en tres tiempos y con tres colores como mucho, pero nosotros empezamos directamente con cinco. Y el resultado fue, realmente, alucinante.

Una vez trabajado el vocabulario, se pasa a trabajar la identificación de cada color verbalmente: ahora Marco se pone en el azul o ¿dónde está el azul?. Y si avanzamos, podemos preguntar qué color es éste o aquél.

IMG_6574.JPG
En días posteriores podemos repetir la actividad, introduciendo colores nuevos (nosotros no lo hemos hecho todavía…) y también podemos hacer juegos como encontrar el color en el entorno. Como siempre, la mente de nuestro hijo nos sorprenderá mucho más de lo que nosotros nos imaginamos.

Dicho como hemos introducido los colores a nuestro hijo, os presento los materiales que hemos usado.

1. Círculos sensoriales: se trata de cinco parejas de círculos sensoriales, cinco texturas distintas y dos círculos de cada una, uno grande y uno pequeño, uno para los pies y otro para las manos. Están hechos de silicona y el niño identifica color con textura. Nosotros los hemos en el suelo formando un camino sensorial. Pisando y repitiendo el nombre de los colores tal y como os he explicado más arriba es como hemos utilizado este material. La verdad es que cuando lo compré pensé que no serviría para nada y ahora mismo, es el juguete favorito de Marco. Material desestructurado totalmente, además, ya que lo usamos para trabajar los colores, para hacer masajes, como cercas para animales, bebederos, cojines…

IMG_6571

IMG_6572

IMG_6575

IMG_6578

2. Cometa Waldorf: y de aquí el título del post de hoy. La pedagogía Waldorf invita al juego como medio natural de aprendizaje. En esta pedagogía se utilizan siempre juguetes muy naturales, con colores divertidos y alegres. A parte de ver y hacer volar los colores en el viento, favorece el juego creativo y el ejercicio físico. Éste lo hemos fabricado todos juntos, con aro de madera y cintas de raso de colores arco iris.

IMG_0815

IMG_0816

IMG_0819

3. Nins de Grapat: el juguete estrella, la perfección, lo más desestructurado y lo más perfecto. todo tiene su lógica, su conexión. Trabajamos colores, texturas, olores, momentos del año, las horas, los días… cuando los niños se acercan a estas piezas ven más allá de los colores, tocan la textura de la madera, los bordes redondeados, las esferas… Sus manos “ven” la calidad de un material que no brilla por sus colores sino por su calidez y naturalidad. Ofrecen una gran versatilidad en el juego y además son juguetes producidos siguiendo procesos tradicionales y con materiales sostenibles, de proximidad y no tóxicos.

 

IMG_6568

IMG_6569IMG_65814. Libros: como ya os conté en este post, en Sant Jordi incorporamos libros preciosos y dos de ellos fueron Azul y Rojo. Simplemente le encantan. Ahora que ya habla un poquito, repite las palabras de cada uno de ellos y creo que lo relaciona perfectamente con el color del libro, porque cuando los coge de la estantería, tanto uno como el otro, sabe qué elementos hay dentro de cada uno.

img_0859.jpg

IMG_0858

Espero que os haya gustado mucho este post. Para mí, jugar con él y que suponga un reto constante es lo que me hace más feliz del mundo. y ahora que su juego es más complejo y sus respuestas tan rápidas me quedo ojiplática.

También quería decir que este verano intentaremos estar al máximo juntos, viviendo y aprendiendo y publicaré en el blog cada quince días.

¡Un beso a tod@s!

Anuncios

APILAR Y CONSTRUIR

¡Ya es jueves otra vez y aquí estamos!

Hacía tiempo que no os escribía un post sobre juguetes y etapas por las que pasa nuestro pequeño así que, después de unos días de observarlo me he visto con ánimo de publicarlo. Y es que ya hemos llegado a la etapa de apilar y construir. Marco ya tiene casi 17 meses y hace unas semanas que ha hecho un gran salto adelante. Se muestra más interesado por propuestas de juego más complejas, se centra más en aquello que hace y es capaz de realizar juegos más largos, con más resultados.  Es extremadamente observador y le encanta explorar solo, por eso, y como digo siempre, intentamos que los juguetes que le ofrecemos tengan varias utilidades adaptadas al momento en que se encuentran.

IMG_6550.JPGAntes de ver las propuestas de estos días quería recordar que el juego infantil constituye la acción en la que el niño o la niña satisfacen su necesidad de aprender, es decir, que juego y aprendizaje forman un todo indisoluble. Los niños y niñas tienen la capacidad lúdica asociada a cualquier acción que realizan debido, posiblemente, al esfuerzo que supone el aprendizaje en los primeros dos o tres años de vida. Y es que en la primera infancia se convierte en juego cualquier experiencia y es jugando como se realizan la mayoría de los aprendizajes.

“Jugando, Jugando, Jugando, de pequeños aprendemos a hacernos mayores. Jugando, Jugando hacemos crecer nuestro espíritu, ampliamos el campo de nuestra visión, de nuestros conocimientos. Jugando, jugando decimos y escuchamos cosas, despertamos a aquel que se ha dormido, ayudamos a ver a aquel que no sabe o a aquel que le han tapado la vista” – Antoni Tàpies

La necesidad de aprender se satisface con el placer que proporcionan las actividades de descubrimiento. Yo siempre me sorprendo ante el ensimismamiento y el deleite que observo en determinados momentos cuando Marco juega solo. No quiero mover ni un dedo (cosa que a veces me da pena porque le haría tropecientas fotos y vídeos) pero el resultado es tan grato, que vale la pena. Él madura y consigue un equilibrio entre las diversas facetas de su personalidad humana.

Y como ya os he dicho, en estas últimas semanas, el juego de Marco ha cambiado. Se ha despertado en él la necesidad de construir, hacia arriba. Por ello es que le hemos añadido algunos juguetes que le ofrecen los intereses que ha empezado a mostrar. En esta etapa, y en las operaciones que lleva a cabo durante el juego,  los niños están tratando temas matemáticos: grandes y pequeños, proporciones, ordenación…

IMG_6529La primera propuesta es la típica torre cónica de colores arco iris, siempre hecha de madera. Básicamente, permite construir hacia arriba, siguiendo con patrones matemáticos de grande a pequeño y añadiendo además la gama cromática. Es el juguete más básico de apilar, ya que tiene añadido que las piezas tienen un agujero que permiten irlas enfilando una a una por un palo. Esto les ayuda a construir cuando todavía no tienen mucha destreza y se les caen a menudo. El nuestro es de Hema, y es un amor.

IMG_6524IMG_6525IMG_6526

Otra opción que le gusta a Marco, y que tenemos en casa, es el apilable que tiene forma de perro. Es de Hape, y aunque es un poco más complejo para Marco (los aros tiene formas diferentes y su base se mueve), nos reímos mucho cuando pone la cabecita y la golpea para que ladre.

IMG_6565.JPG

Y las que más me gustan a mí, son las propuestas de Wooden Story. Son juguetes que nacen  en los bosques de Polonia y sus piezas te trasladan al olor de la naturaleza, de la tierra mojada, de la resina de los árboles. En ellas puedes ver todos los colores de la naturaleza, que han sido plasmados utilizando tintes ecológicos. Todos sus productos están elaborados a mano y en cada uno de ellos se puede observar amor y respeto por el medio ambiente.

IMG_6534.JPGAsí que nos hicimos con sus dos juguetes estrella. El primero de ellos, y con el que juega más el pequeño, es el de las 5 torres con base para desarrollar el apilamiento y luego ordenar los colores en las cuatro clavijas. Le supone un gran desafío porque tiene varias vías para apilar. De momento no controla la clasificación de colores pero se entusiasma intentando colocar cada pieza en el palo, haciéndolas girar para encontrar el agujero. Este juguete lo encuentro especialmente precioso. Supone un gran esfuerzo para los pequeños pero a la vez un alivio y orgullo cuando lo consiguen.

IMG_6531IMG_6532IMG_6533Y la otra propuesta son los 100 bloques de madera natural que ponen un mundo de posibles edificaciones en sus manos. Son suaves al tacto y de medidas pensadas para manos pequeñas. Son perfectos para apilar, montar, desmontar… Yo le doy a Marco ejemplos de construcciones y él lo intenta, los toca, los huele, los pasea y los cambia de un cuenco a otro. Y sobre todo me observa. Así que esperaremos el día que haya interiorizado la metodología.

IMG_6536.JPGIMG_6544IMG_6549IMG_6553IMG_6554IMG_6559La verdad, es que después de hablar de estos juguetes tan precisos debo decir que lo que más le gusta a Marco, más incluso que construir, es destruir. Evidentemente, ante este hecho no debemos enfadarnos, es más, Marco se da cuenta y me pide que se las ponga bien… a su manera, claro. Así que, como ya he dicho, esperaremos que llegue el día que sus obras arquitectónicas vayan de un lado a otro de la casa sin desmontarlas.

IMG_6562.JPGEspero que os hayan gustado nuestras propuestas  y  no dudéis en dejarme un comentario en el blog. ¡Nos vemos la semana que viene!

ARCO IRIS SENSORIAL

¡Ya estamos aquí!

Y hoy os traigo un post con una propuesta que hacía muchísimo tiempo que quería hacer: el Arco Iris sensorial. Y aunque lleva un poco de trabajo y dedicación, en el fondo es una actividad extremadamente básica, austera y deliciosa. Y nos sirve como comodín a días un poco aburridos.

IMG_2734

La verdad es que todo empezó cuando leí el artículo del blog de Mamaextraterrestre sobre la Teoría de Piezas Sueltas. Resumiendo mucho, se plantea que si tuviéramos las herramientas adecuadas, la creatividad no sería un privilegio de unos pocos. Si nos dejaran, todos podríamos participar en dar forma al mundo que nos rodea. Habla de la infancia como una época clave del desarrollo de las habilidades creativas y propone un mapa de ruta donde la inclusión de Piezas Sueltas o variables en todos los lugares donde haya niños es esencial. Parte de la pedagogía Reggio Emilia, donde los materiales de juego no estructurados son la base de todo juego y que permiten desarrollar la creatividad a todos los niveles y proveer los medios para hacerla florecer desde la primera infancia. Lo bonito de este tipo de juegos es no obstruir al niño en su desarrollo natural del juego. Es acompañarlo, observarlo y arroparlo. Desde lejos pero cerca.

IMG_2737Partiendo de esta hipótesis, nacen actividades como la que hemos hecho esta semana con nuestro hijo. Una actividad sensorial que es a la vez una invitación absolutamente irresistible. Porque a veces, jugar con material no estructurado no es simplemente palos, piedras y piñas, sino que  se trata de ofrecer claves para vivir de una forma creativa a todos los niveles, desde lo pequeño y cotidiano a lo más grande.

IMG_2735Y como hemos empezado con lo pequeñito, hemos teñido legumbres y pasta. Primero porque los colores brillantes gustan a cualquiera, segundo porque el material obtenido se puede guardar y utilizar para jugar a las cocinitas, mini-mundos, mandalas, esculturas con arcilla… y tercero porque el pequeño trabaja motricidad fina, texturas, formas y trasvase.

Lo que necesitamos para llevar a cabo la actividad son:

– Legumbres, arroz, pasta… lo importante es que haya múltiples texturas, tamaños y movimientos.

– Colorante alimenticio de todos los colores posibles. En Amazon venden packs preciosos y a buen precio.

– Vinagre blanco, que fija el color.

– Un poco de agua para reblandecer un poco los granos.

– Bolsas herméticas para hacer las mezclas.

– Caja o bandeja para presentar la actividad.

– Varios contenedores y herramientas de manipulación (bols, cazos, cucharas, coladores, cacharros de cocina…).

Procedimiento

Ponemos en cada bolsa hermética los granos, el colorante (las cantidades las iremos viendo según el tipo de colorante), un chorrito de vinagre y una cucharada de agua. Agitamos un poco y dejamos macerar un ratito. No demasiado porque si la humedad entra demasiado en los granos puede que se reblandezcan demasiado y se nos acaben pudriendo. Nosotros los dejamos media hora más o menos. Después los extendemos, sin mezclar colores porque se puede liar bien gorda, en un plato o papel de cocina y lo dejamos secar toda la noche. Al día siguiente, ya estarán listos para jugar.

La propuesta queda preciosa si se presenta en la bandeja en orden cromático. Es armonía visual natural y no hay nada que pueda competir contra eso… Y las opciones de juego son infinitas: tocarlos en la misma caja, clasificarlos en tarros, sobre la mesa de luz, buscar tesoros en medio, colocar muñecos en medio, hacer creaciones artísticas, para cocinitas… Marco los tocó, los cogió con la cuchara, preparó platos y se los dio a los Nins. Pero hemos guardado los granos para futuros juegos.

IMG_2733IMG_2740

IMG_2742IMG_2745IMG_2752

IMG_2759

IMG_2769IMG_2770IMG_2772De verdad que es ir a lo más básico y triunfar segurísimo. A veces nos preocupamos en encontrar el juguete estrella y en casa, a la mano de todos, está la respuesta. Os animo a hacerlo.

IMG_2776.JPG¡Hasta la semana que viene!

IMG_2755.JPG

MESA DE EXPERIMENTACIÓN: PRIMAVERA HELADA

¡Hola! ¡Qué rápido pasan las semanas!

Ya estamos aquí de nuevo con el post de esta semana. Hoy os traigo una actividad que hemos preparado con Marco relacionada con el agua. Ha sido un poco improvisado porque hay veces que la creatividad está en modo off pero el resultado es espectacular. Al haber tenido puente este lunes, busqué por internet alguna idea fácil para hacer y encontré ésta en el blog de Estoreta. Una delicia, por cierto. Y es que, la verdad, cualquier actividad que ofrezcamos a los pequeños de la casa con agua será un acierto ya que es un material que les fascina y les atrae muchísimo.

IMG_2690

Además, como ya he insistido muchas veces, la mejor manera de aprender es a través del juego, la práctica y la experiencia personal. Así que, una estrategia excelente para motivar a los niños a interesarse por la ciencia (principios muy básicos de física y química) desde una edad temprana consiste en hacer experimentos en casa. Los experimentos son una manera de ayudarles a comprender los fenómenos naturales de forma más sencilla y rápida, a la vez que estimula su capacidad de análisis y su creatividad. Y buen punto de partida pueden ser los experimentos con agua ya que suelen ser muy fáciles, necesitan pocos materiales y, sobre todo, son muy divertidos.

Así que, me decidí a seguir los pasos de Esther y modificar algunas cosas y le presenté el agua en forma de hielo. La intención es irle ofreciendo el agua en sus múltiples formas y  con más materiales con el fin de que pueda llegar a descubrir las posibilidades y las cualidades que posee.

IMG_2692

IMG_2704

IMG_2715

La actividad trata de ir a lo más básico: agua congelada y algo de temática del momento. En este caso, la primavera (que parece que no acaba de llegar así que, los del hielo viene genial) y sus flores. Lo primero que hicimos fue ir a recoger flores al campo. Y es que como bien dice Esther en su publicación, es muy importante que tengamos en cuenta los círculos; es decir, que todo tiene un porque. Recoger las flores para la mesa de experimentación representa entender que tendrán un uso en el futuro. Lo bonito de este tipo de actividades (o de cualquier tipo de juego que hagamos con nuestros hijos) es participar todos juntos y no hacérselo y punto.

DSC02630

dsc02643.jpg

dsc02653.jpg

Una vez recogidas las flores, los materiales que necesitamos para la actividad son:

– agua

– tuppers o cubetas de diferentes formas y tamaños

– bandeja o mesa de experimentación

– material para poner dentro (flores, fruta…)

– pipetas de plástico

Es importante preparar los tuppers con el agua unos días antes. Lo bonito es ir haciendo capas de agua y flores hasta que quede todo el recipiente lleno y con las flores repartidas por todo el espacio.  Por lo tanto, tendremos que poner un poquito de agua y flores y congelar. Al cabo de unas horas cuando ya esté congelado, volvemos a poner agua, flores y al congelador. De este modo iremos consiguiendo capas y flores en medio.

Como bien propone Esther en su blog, hemos intentado hacer este paso con Marco, para que entienda que si pones agua en el congelador sale hielo. Pero no sé si lo ha acabado de entender… la verdad es que me miraba todo el rato y se quedaba colgado del cajón del congelador para ver qué pasaba ahí dentro…

Y ya está. Lo bonito es que se encuentren el escenario preparado y se sorprendan al encontrarlo. Y a partir de ahí, a explorar. Yo le he puesto agua en un bol y una pipeta de plástico (para practicar la pinza, la fuerza y la psicomotricidad fina) para que se vaya deshaciendo el hielo, aunque todavía es pequeño para entender su mecanismo. Y aunque esta primera vez ha alucinado y ha ido soltando ¡anda! cada cinco minutos, lo que ha hecho ha sido tocar, chupar, comer las frutas que le he añadido y acariciar las formas.

IMG_2697

IMG_2698

IMG_2700

IMG_2703

IMG_2710

IMG_2711

IMG_2712

IMG_2715

Aun así, el resultado ha sido súper efectivo, resultón y divertido. ¿Os animáis?

IMG_2729.JPG

PINTANDO CON LOS DEDITOS Y PINCEL

¡Hola! ¡Qué tal va todo por aquí?

Por fin os puedo presentar un post con una actividad súper básica y “fácil”: pintar. Y digo fácil porque con un bebé nunca sabes lo que puede pasar con un pincel y pintura… pero el resultado fue precioso y el proceso maravillosos y sorprendente. Supongo que esto es lo más bonito de la maternidad. Descubrir cómo te puede sorprender la capacidad de respuesta de tu hijo.

DSC02458Y aunque es verdad que desde la más temprana edad (desde los 6 meses) se puede entretener y estimular la creatividad y la coordinación de los niños con la pintura, a mí me ha costado decidirme porque me daba un poco de miedo que Marco se comiese todo el material. Así que lo primero que hice fue ir a una tienda especializada en juguetes didácticos para bebés y preguntar qué producto podíamos utilizar. Y felizmente, nos fuimos a casa con la pintura dactilar. Y es que con la pintura dactilar los bebés pueden dar sus primeros pasitos dentro del mundo del arte y potenciar su sensibilidad táctil, su fantasía, su coordinación y su capacidad creativa.

Así que diseñamos el espacio dónde íbamos a pintar. Esperé a que estuviera descansado y comido. Feliz  y tranquilo. Puse música, forré el suelo con un hule y le deje a su alcance una huevera con los diferentes colores y papel (del gordito con dos hojas pegadas para tener más superficie). Y descubrí que para Marco pintar se había convertido en uno de los más grandes placeres. Al principio hundió los deditos en la pintura y la esparció por la hoja pero creo que le daba un poco de reparo y le acabé dando un pincel, con el que se desenvolvió súper bien!

DSC02440

DSC02437

DSC02439

DSC02454

DSC02455

Parece mentira pero al dibujar se ponen en acción los dos hemisferios cerebrales y por ende, el pintar consolida las conexiones entre los hemisferios, lo que es necesario para un aprendizaje exitoso en el futuro de nuestros hijos. Además, el desarrollo de la motricidad fina de la mano contribuye al desarrollo del cerebro, y sobre todo al centro del habla. Y como consecuencia el lenguaje mismo (tal y como lo explica María Montessori). Y finalmente, el bebé tiene la oportunidad de expresar su mundo interior y de canalizar su estado anímico y sus sentimientos de un modo positivo. Se sorprenden de lo que son capaces de crear y se centran en desarrollarlo.

DSC02448

DSC02445

DSC02449

Un apunte que creo que es muy importante es el tema del tipo de pintura que les ofrecemos. Muchas de ellas, obtenidas en centros no especializados o baratos, contienen plomo, arsénico y cadmio. Compuestos químicos que pueden resultar peligrosos para la salud de los pequeños. Así que es muy importante que la pintura sea natural y no tóxica, y que tenga una textura que posibilite a los niños pintar con facilidad. Y que siempre cuenten con la orientación y la vigilancia de los padres.

thumbnail_img_8791.jpg
Pintura dactilar de Djeco

En resumen, para nosotros ha sido una experiencia preciosa que repetiremos más a menudo, sin duda. Y todos mis temores quedaron infundados.

DSC02452

MARCO Y EL AGUA

Marco siempre ha tenido una conexión especial con el agua. Por eso, hacía tiempo que quería hablar de ello… y justo la semana pasada empezamos a llevarlo a la piscina. Y el éxito fue brutal. Creo que hay niños a los que les gusta el agua (y el baño) y niños a los que no. Y nuestro retoño es de los que alucina.

Y aunque hemos tardado un poco en llevarlo a “nadar”, creo que no hemos hecho tarde. Nos daba un poco de miedo porque llevarlo tan pequeño en pleno invierno… pero ya está. El buen tiempo ya está aquí y aunque el aprendizaje sea diferente de si hubiera empezado con dos meses, los ejercicios que hacemos nos servirán para fortalecer el vínculo que tiene con el agua.

IMG_7811

¿Y por qué es importante el agua para los bebés? Pues el agua es un instrumento de enriquecimiento básico del niño desde los primeros meses de vida extrauterina. La natación para bebés es una experiencia afectiva, recreativa, placentera y estimulante. Evidentemente, poco tiene que ver con el nadar, ya que este planteamiento no se puede lograr hasta los 4 ó 5 años. Antes de esta edad los niños son demasiado pequeños para desarrollar autonomía en el agua y adquirir los movimientos de la natación.

Así que el primer contacto con el agua debe ser mediante el juego, como todo en esta edad. Por ello, es importante ofrecer a los pequeños materiales para jugar: botellas sensoriales, regadoras, palas, churros, pelotas, canciones…

“Todos los aprendizajes más importantes de la vida se hacen jugando”

Francesco Tonucci

Y en el agua jugamos todos. Nos metemos los tres en la piscina e intentamos crear un ambiente suave y tranquilo, relajado y con mucha paciencia por parte nuestra. Porque en nuestro caso, a nuestro bebé le da por mover todas sus extremidades y músculos cuando está dentro del agua. Pero se siente seguro. Y feliz.

IMG_7812

IMG_7814

IMG_7824

Y mientras tanto, el ejercicio acuático le estimula todo el aparato locomotor y los sentidos. Tanto es así, ¡que creemos que cuando salió de la piscina se nos había hecho mayor! Pero también es beneficioso para el aparato respiratorio y para el corazón y para reforzar el vínculo emocional entre nosotros. Sí, estamos todos felices y relajados dentro del agua. Y estamos juntos.

Así que, nuestro objetivo no es crear el mejor nadador del mundo mundial sino enseñarle a disfrutar de otro medio y a ser capaz de sobrevivir en él. Por ello, nuestros ejercicios se basan en movernos a través del agua, sumergirnos, activar las piernas, tirarnos desde distintas superficies, girar, flotar…

IMG_7818

IMG_7821

Para hacer un resumen de los beneficios que aporta la actividad en el agua en los bebés, sabemos que:

– Ayuda al desarrollo psicomotor: los bebés encuentran en el agua la posibilidad de moverse tridimensionalmente, siendo mucho mayor la libertad y continuidad de movimientos. A muy temprana edad comienzan a tener nociones de desplazamiento y distancia de una gran riqueza y sensibilidad, lo que redundará en una mayor coordinación motriz.

– Fortalece el sistema cardiorrespiratorio: la natación fortalece el corazón y los pulmones.

–  Ayuda al sistema inmunológico.

– Aumenta la capacidad de aprendizaje: está demostrado que los bebés que han hecho natación en los 2 primeros años de vida desarrollan una percepción mayor del mundo que los rodea, con lo que ya están aprendiendo a ser más creativos y observadores. El agua estimula la capacidad de juego del niño y este hecho repercutirá muy positivamente en aprendizajes futuros.

–  Mejora y fortalece la relación afectiva y cognitiva entre bebé-mamá-papá: se comparten situaciones ricas y profundas que no sucederán de otra forma pues se van a juntar las reacciones innatas e instintivas del bebé con las propias vivencias que genera la práctica de la natación.

– Inicia la socialización sin traumas en un ambiente lúdico y recreativo: desarrollándose como personas y su entorno de una forma natural.

– Desarrolla las habilidades vitales de supervivencia.

– Ayuda al bebé a relajarse y a sentirse más seguro.

IMG_7827.JPG

JUGUETES PEDAGÓGICOS

Hoy vengo con  un post que hace muchísimo que tenía medio preparado pero que no acababa nunca. Es una recopilación de juguetes pedagógicos que hemos incorporado en los momentos de juego de Marco entre Navidades y su cumple. Para mí, son juguetes de los que ya estaba enamoradísima des de que el peque era muy bebé pero evidentemente no era el momento de comprarlos. Siempre he pensado que hay que esperar a comprar los juguetes de nuestros hijos y mirar qué necesidades tienen y en qué momento madurativo se encuentran. Porque a veces, compras algo con mucha ilusión y después tu hijo no pasa por la fase que ese juguete implica.

Así que, después de observar mucho a nuestro hijo hicimos una lista con juguetes que pensamos que eran ideales para el momento en que se encontraba y que a la vez, lo acompañarían durante mucho tiempo:

TABLA CURVA: Cuando decidí que Marco la necesitaba recuerdo que mucha gente pensó que era una gran tontería de juguete porque realmente es ni más ni menos que una tabla. Y eso es lo que hace que sus posibilidades de juego sean infinitas. Yo decía: donde nosotros vemos una simple tabla, el niño ve un balancín, un refugio, un túnel, un puente, una tienda, una casa, un asiento en el salón, un taburete para lavarte los dientes, un paisaje de animales, un sillón, un circo … mil y una posibilidades y oportunidades de juego.

IMG_7718.JPG

Y es que entraría dentro de los juguetes desestructurados que tanto gustan a muchas madres y padres. Como recordatorio, decir que son juguetes que no son nada y que pueden serlo todo, con lo que desarrollan la imaginación y la creatividad del niño.

Marco juega bastante por lo temprano que se lo hemos ofrecido. Así que de momento juega a operaciones básicas: pasar por debajo, esconder cosas, tirar pelotas, tirarse como en un tobogán, balancearse (esto lo hace con su padre), pasar coches por encima… Y siempre con nuestro apoyo.

IMG_7715

IMG_7716

Para resumir sus aportaciones según varias pedagogías:

  • Montessori: Mejora el equilibrio y la consciencia sobre el cuerpo. Se aprenden conceptos como cóncavo y convexo tocándolos y viéndolos.
  • Waldorf: Es un material que potencia el juego libre, desestructurado, es un material abierto y natural.
  • Pikler: favorece el movimiento libre del niño.

Es un material realmente bonito, y cuando lo ves en manos de los niños comprendes porqué es un juguete con tantas posibilidades.

ARCO IRIS WALDORF: Uno de los juguetes más completos y fotografiados del mercado. Por su belleza, su madera (imperfecta y natural), por su olor, por la información sensorial que ofrece. Un juguete en el que hemos pasado (de momento) más ratos nosotros que nuestro pequeño. Y es que realmente es un producto abierto y versátil que ofrece mil opciones constructivas y simbólicas. Las piezas de forma curvada sugieren todo tipo de composiciones y también de elementos simbólicos.

IMG_7744

IMG_7745

IMG_7746

Así que el éxito del arco iris Waldorf está fundamentado:
• Sus piezas ayudan a diferenciar formas y colores.
• Manipulándolo se gana destreza y coordinación.

CAMPANILLAS: Normalmente el primer instrumento que cae en manos de un niño/a suele ser un tambor, una trompeta o algún otro instrumento que hace mucho ruido porque a algunos adultos les hace gracia que golpeen con fuerza para producir sonidos o ruidos estridentes y se lo regalan con el fin de reir un rato. Pero lo cierto es que está comprobado que esto no es lo idóneo ya que el aparato auditivo de los bebés y los niños pequeños es muy delicado y sensible. La pedagogía Waldorf sugiere que se debe ofrecer a los niños pequeños instrumentos que no sean de percusión. Así que un ejemplo versátil, delicado y perfecto es el conjunto de 8 campanillas, que cada una reproduce una nota diferente y  los colores ayudan a asociar cada campana a la nota que le corresponde.

IMG_7675

IMG_7669

Nuestro hijo alucina con su sonido y, evidentemente, alucina cuando su padre toca canciones que él conoce.

JUEGO HEURÍSTICO: Para mí es el juego por excelencia y con el que Marco pasa horas y horas de su día a día. Y es que el juego heurístico es una actividad pensada para llevar a cabo con niños en su segundo año de vida (con su antecedente en la panera de los tesoros que podéis leer aquí). Con el objetivo de aprovechar la enorme curiosidad de los pequeños, esta actividad permite desarrollar sus capacidades y favorecer sus habilidades sociales y de comunicación. ¿Por qué? Pues porque el niño tiende, de forma natural, a explorar y a combinar los objetos que tiene a su alcance. Todo le interesa. Aprovechando su enorme curiosidad, su actividad espontánea, su creciente destreza manual y su movilidad surge el juego heurístico, que no es más que el aprendizaje activo. Es decir, manipular y combinar libremente gran variedad de objetos explorando las distintas posibilidades. Juegan absortos a llenar y vaciar, apilar, abrir y cerrar, tapar y destapar, comparar, introducir unos objetos dentro de otros… Nosotros recogemos los materiales en la panera de los tesoros y depende del día cambiamos/introducimos materiales distintos. A veces, hacemos temáticas (objetos sonoros, limpieza, madera, objetos cotidianos, animales…).

IMG_7697

IMG_7701

PISICNA DE BOLAS: El juguete más cotizado, más deseado, más Pinterest y más bonito del mundo mundial. Os lo puedo asegurar.  Hacía tanto tiempo que quería ver a mi hijo dentro de esta piscina de bolas que el día que llegó (nos costó 3 meses conseguirla) no os podéis imaginar los gritos de emoción que pegamos todos (yo ya lo sabía porque mi hijo en eso, es igual que yo…) y cómo nos tiramos de cabeza. Hasta el perro alucinó y saltó de emoción.

IMG_5789IMG_5806La verdad es que ya está más que amortizada porque nuestro retoño es un niño muy activo y con mucha necesidad motora, así que la piscina le ha servido para marcarse nuevos retos y no parar quieto en ningún momento. Con ella, hemos aprendido a entrar y salir (de todas las formas posibles), a meter y sacar bolas, a contar hasta tres, a mirar colores y escoger bolas, a caer y a reír mucho. Juntos.

PRIMERA MESA DE EXPERIMENTACIÓN: PASCUA

Hola! ¿Qué tal han ido las mini vacaciones que tanto necesitábamos? Nosotros hemos aprovechado para desconectar a tope y recargar pilas.

Así que hoy os traigo un post súper chulo con una actividad que tenía muchas ganas de hacer con mi hijo. Son las conocidas mesas de experimentación. Sí, parece otra moda de estas que tanto hacen las mamis Pinterestianas pero es realmente una actividad preciosa y maravillosa.

IMG_2663

Y entonces, ¿qué es una mesa de experimentación? Pues no es más que un espacio creado por un adulto y que se visibiliza a través de una mesa o recipiente y diversos materiales y herramientas cercanos. Es un lugar que despierta la curiosidad de los peques que lo perciben como un cajón de sorpresas, ya que cualquier cosa que se pone en su interior puede resultar atractivo. Las también conocidas como cajas sensoriales permiten a los niños potenciar sus sentidos, desarrollar su motricidad, concentración e imaginación, considerándose una actividad terapéutica que aporta tranquilidad y relajación.

IMG_2666

Y es que el desarrollo sensorial es uno de los alimentos base de todo peque de entre 0 y 6 años. Algunas veces es el mismo niño quien se lo proporciona encontrando a su alrededor los elementos necesarios de aprendizaje y otras veces podemos crear el ambiente que le proporcione nuevas sensaciones. Y de una manera fácil y sencilla: a través del juego. Que es a través del cual los niños ensayan nuevas habilidades, exploran su imaginación y creatividad, y entablan relaciones con las demás personas generándose un vínculo emocional de aprendizaje y diversión.

Así que cuando como padre no se te ocurre ningún juego, este es perfecto. Porque como su buen nombre indica están pensadas para que los niños investiguen y manipulen a partir del material que los adultos escogemos y ponemos en ellas. Y pueden ser cosas muy sencillas: agua, recipientes, pipetas, piedras, paja, plumas, maderas… y ellos mismos estarán aprendiendo conceptos, leyes, pesos, temperaturas, texturas, volúmenes, colores… mientras  desarrollan su motricidad fina y gruesa, perfeccionan el vocabulario y manipulan libremente.

En nuestro caso, hemos empezado con la temática de Pascua pero evidentemente no tiene que ser lo primero que se les muestre. Y es que el momento para empezar con las mesas de experimentación va a ir con el desarrollo de cada niño (y de la época en que haya nacido, claro), pues merece la pena trabajarlas cuando el pequeño ya se mantiene en pie.

IMG_2667IMG_2670IMG_2671

Como podéis ver en las imágenes, todos los materiales escogidos, promovían el trabajo del que os he hablado más arriba: poner los pompones dentro de los boles, apretar con los dedos las pinzas, coger las plumas y hacer caricias, relacionar formas, tocar nuevas texturas, notar los pesos… y todo relacionado con el momento estacional que nos pertoca. Para que así el pequeño vaya relacionando tiempo con momentos.

IMG_2674IMG_2675IMG_2676IMG_2677IMG_2681IMG_2683

Realmente todo un éxito y un rato precioso de concentración y diversión para nuestro bebé.

DIY – MESA DE LUZ

Hoy os traigo un nuevo post DIY. Me he animado con ello y aunque en internet hay millones de webs donde explican cómo hacer los DIY’s que yo os presento, siempre va bien tener a alguien cerca que te explique su versión, que seguro que es distinta a todas las demás. Pero antes de nada, quiero darle las gracias a mi marido ya que ha sido él la mano ejecutora.

Pues bien, hoy os quiero hablar de las mesas de luz. Seguro que tod@s hemos visto alguna por estos mundos de la nube. Y nos hemos enamorado de lo preciosas que quedan las mesas de luz en un ambiente cálido, íntimo y muy Pinterest. Pero, ¿para qué sirve realmente? ¿Es importante que los niños tengan una mesa de luz en casa? ¿Qué podemos hacer servir para jugar en una mesa de luz?

Realmente, el juego relacionado con la luz y la oscuridad  nos acompaña toda la vida, aunque no nos demos cuenta. Es algo sutil y que en muchos casos, en la infancia más temprana no se le da importancia, pero se trata de un viaje de descubrimiento visual, donde las mesas nos ofrecen un marco mágico de interacción con la luz y sus efectos. Personalmente, son una magnífica propuesta de experimentación y juego sensorial, manipulativo y artístico que se pueden ofrecer desde los primeros años de vida en adelante.

¿Qué es una mesa de luz? ¿Por qué una mesa de luz en casa?

Básicamente es una tabla que se ilumina con luz y que sirve como herramienta educativa y lúdica esencial para los niños pequeños que ofrece multitud de posibilidades. Existe una gran variedad de formas, tamaños y calidades que van desde cajas de luz de plástico, cajones de madera o mesas más sofisticadas con luces de leds…

Realmente, las mesas de luz ofrecen una amplia cantidad de beneficios del juego de luz. A menudo, las mesas de luz se asocian como un excelente recurso para la ciencia, la exploración y el descubrimiento , pero pueden ser mucho más. Se pueden utilizar para el juego libre, y  también para la integración sensorial. Para la observación, la atención y el aprendizaje académico como la lectoescritura, lenguaje, matemáticas, música, y ciencias. Crean un espacio de aprendizaje atractivo y acogedor que anima a los niños a participar en actividades de aprendizaje a través del juego sin que ni siquiera se den cuenta.

Son una excelente fuente de información multisensorial, donde la vía visual cobra especial protagonismo. Los niños se sienten atraídos naturalmente hacia la luz del panel y, a menudo se calman con la estimulación visual mientras exploran un objeto.

¿Son una moda las mesas de luz?

Pues la verdad es que no. Lo que pasa es que de un tiempo hacia aquí estamos todos más al alcance de la información y los papás y mamás tenemos más oferta pedagógica para contrastar. Y las mesas de luz y todos los espacios multisensoriales están inspirados en el enfoque pedagógico Reggio Emilia (enfocada desde los 18 meses hasta los 2 años). Se trata de una pedagogía innovadora e inspiradora para la educación de la primera infancia que valora al niño/a como fuerte, capaz y flexible. Cada niño trae consigo un gran potencial y una curiosidad innata que le lleva a desarrollar un profundo interés por descubrir el mundo y su lugar en él. Por eso, consideran que los niños son capaces de construir su propio aprendizaje si tienen las herramientas y el ambiente adecuado. Evidentemente, no es un método absoluto sino que se trata de una orientación y adaptación a cada niño.

Nuestra mesa de luz DIY

Para hacer una mesa de luz casera (y sobretodo, segura) hemos seguido unos pasos muy sencillos, con materiales también sencillos.

Materiales

* Caja de madera de vinos: nosotros fuimos a una tienda de vinos especializada y pedimos la caja más grande. Nuestras medidas son aproximadamente de 50cmx40cm. Nos costó 7€, aunque puede ser que os la regalen. Es una opción ideal porque normalmente llevan una asa de cuerda que sirve para transportarla, como una maleta.

* Plástico de metacrilato blanco translúcido: en cualquier nave industrial donde vendan cosas de bricolaje lo encontrareis fácilmente. Como la caja de vinos ya tiene las guías para pasar la tapa es muy sencillo acoplar el plástico.

* Fluorescente de luz fría: nosotros compramos una en Aki de 40-50cm de largo (Mini regleta T4 16W blanca). El fluorescente ya lleva su cable de corriente.

* Regletas para unión de cables.

* Papel de aluminio.

* Alargo de corriente sencillo (2m de largo).

Pasos

El primer paso es retirar la tapa de madera que lleva la caja de vinos. Seguidamente, se forra el interior de la caja con papel de aluminio. No hace falta que quede súper perfecto, simplemente es para que la luz se propague por toda la superficie. Aunque mi marido sí que es súper perfecto y cortó tiras de papel de aluminio y las fue pegando con cola una solapada con otra.

Cuando tenemos forrado el interior de la caja, debemos hacer un pequeño agujero para pasar el cable del fluorescente y después colocar/enganchar el fluorescente. Con tornillos se ancla en la madera. Si no cabe horizontalmente se puede colocar transversalmente, como hemos hecho nosotros. Cuando tenemos el fluorescente fijado debemos cortar el cable para pasarlo por el agujerito de uno de los costados de la madera. Para volver a conectar los cables usaremos las regletas que también van fijadas a las madera. Es verdad, que muchas de las mesas de luz que se compran hechas llevan un interruptor y una rueda para escoger el color de la pantalla, pero de esta manera, sale mucho más económico el resultado es el mismo. Finalmente, ponemos el metacrilato por las vías que tiene la misma caja y ¡voilá!, ya tenemos la caja lista para usar. Mi marido usó las maderitas que tenía la tapa de madera de la caja para hacer de tope del metacrilato. Un dato a destacar es que con las mesas de luz siempre debe haber un adulto controlando el juego del niño. Además, que lo divertido es participar con ellos.

IMG_5392

IMG_5392IMG_5393

8861c3eb-f607-4247-8e9c-d7a63fbe3d97

Nosotros de momento tenemos poco material de mesa de luz pero poco a poco iremos aumentando la familia.

IMG_5396IMG_5395

Espero que os haya gusto y que os animéis a fabricarla. Es fácil, rápida de hacer y segura. ¡Hasta la próxima semana!

DIY – BOTELLAS SENSORIALES

¡Hola! ¿Qué tal? Hoy os traigo una propuesta de DIY (tenía ganas de hacer uno…) súper sencilla por si todavía os queda por hacer algún detallito para Reyes… os hablo de las famosas botellas sensoriales, un tipo de material de estimulación que se ha puesto muy de moda en los últimos años.

IMG_4755

Pero, ¿realmente qué son? ¿para qué sirven? Se trata de botellas, botes o tarros, generalmente de plástico, que rellenamos con objetos o diversos materiales para que estimulen diversas sensaciones en el niño cuando movamos la botella. Es un material muy atractivo para los niños por su belleza y colores, que además, los acerca al mundo del arte. Y como buen material desestructurado promueve e incentiva la experimentación e investigación del mismo. Sí. Juego desestructurado: son juguetes que no sirven para nada y sirven para todo. No tienen normas y es el jugador el que escoge lo que quiere que sea. Por lo tanto, hace mover su imaginación, su creatividad y su fantasía. Además, una vez elaboradas las botellas el niño las manipula libremente, las hace girar y observa el comportamiento de los objetos que tiene dentro, si es que los hay. También se puede guiar al niño para que observe o se fije más en determinados objetos o utilice las botellas para experimentar con la luz en la mesa de luz. Que por cierto, la nuestra también es un súper DIY de mi marido. Ya Prepararé otro post porque ¡le ha quedado impresionante!

Por lo tanto, las botellas sensoriales:

– Estimulan la atención, la observación, el seguimiento de objetos, la curiosidad, las ganas de explorar…. los sentidos en general.

– Se emplean como material de estimulación multisensorial para niños pequeños que se encuentran en pleno proceso de maduración psicomotor.

– Mejorar la atención en los objetos

– Estimular la curiosidad, el interés, el afán de exploración

– Aumentar las sensaciones placenteras que se consiguen ante determinados estímulos concretos para cada niño.

Hay muchos tipos de botellas sensoriales: para la estimulación visual (con líquido), para la estimulación auditiva (botellas secas, con sólidos que hacen diferentes sonidos), para desarrollar diferentes sentidos (mezclar líquidos y sólidos y crear minimundos dentro)…

Nosotros hemos fabricado las botellas para la estimulación visual y así poder jugar dentro y fuera de la mesa de luz. Hemos escogido los colores del arco iris para que nuestro peque juegue con sus combinaciones y con la importancia de la luz y así descubra las características y las posibilidades de dicho objeto.

Para hacerlas necesitamos materiales muy sencillos:

– Botellas de plástico

– Agua

– Aceite de bebé

– Colorante alimenticio

– Silicona y pistola

– Otros: purpurina, bolitas orbeez…

Para fabricarlas solo tenemos que rellenar las botellas con agua, tirar unas gotas de aceite de bebé (cuando agitas la botella se crean unas burbujas preciosas), añadir el colorante y sellar el tapón con la silicona para que no se abran. Opcionalmente, y para hacer más atractivas las botellas, podemos poner purpurina o las bolitas orbeez dentro y así cuando las muevan sobre la mesa de luz quedaran muy bonitas.

Y hasta aquí mi pequeño granito de arena. Espero que os haya gustado y que os animéis a hacerlas porque el resultado es espectacular.